Monday, Monday a las ocho y media de la mañana…
Diversificación I a primera hora…Shere no ha venido… ¡Falta que te crió! Lolo ha leído el romance cinco “la monja gitana”. Luego lo ha leído Pedro y dictado al canto…Sobre el dictado: faltas detectadas en casi todos los alumnos (ellos mismos se corrigen el dictado entre ellos):
- El “qué/que” con tilde o sin tilde. Cuándo lleva tilde y cuándo no.
- Versos mal cortados y por tanto mal medidos. Hay que escribirlos otra vez de manera correcta.
- Se hace un pequeño repaso a las reglas de acentuación/ tilde. El repaso es en voz alta. Palabras monosílabas no llevan tilde.
Se ha hablado un poquitito del personaje del romance y lo que hace: la monja.
En la segunda parte de la clase se ha comentado de los que se va a hacer en los temas siete y ocho del libro. Cómo se va a repartir. Se les proporciona un esquema de los temas; en ellos hay algo de historia y algo de literatura. Y se les da también las posibles preguntas del examen para que vayan trabajando. Para la parte de literatura se les da la opción de estudiarla y examinarse o leerse unos determinados “exempla” de El Conde Lucanor y que respondan a una serie de cuestiones tipo:
¿Cuáles son los temas tratados? Clasifícalos según importancia.
Completa la estructura del texto a partir del ejercicio 4, página 201.
Responde a una de las cuatro siguientes preguntas:
o Resume el texto detallando su trama: apunta cuantos sucesos se recojan.
o Comenta a los personajes y clasifícalos en individuales y colectivos.
o Explica la temporalidad del relato: tiempo externo, tiempo interno y duración.
o Comenta los espacios en que sucede el relato.
¿Cuál es tu interpretación del texto? ¿qué pretendía el autor a tu juicio?
También se les ha dado unas hojas resumen con los reyes más importantes de la Edad Media.
Segunda y tercera hora: Diversificación II.
La verdad es que se nota la diferencia de edad entre un grupo y el otro. Con los de Diver II puedes extraer más cositas de los poemas. No sé muy bien a qué ha venido pero al empezar la clase se ha explicado/repasado el concepto de arriba como símbolo de lo bueno, el cielo y de abajo, lo malo, el infierno. A igual que los de tercero, hoy tocaba el romance cinco, “La monja gitana”. Lo primero que explica Lolo es a quién está dedicado: a J. Moreno Villa. Verónica tiene que hacer el análisis del texto y es ella quien lo lee. No se sigue al pie de la letra el esquema, sino que primero se le pregunta sobre los personajes (uno), sobre el espacio y las referencias espaciales (iglesia). A propósito de la iglesia se pregunta a los alumnos las diferencias entre iglesia, monasterio y convento. Etimología de la palabra iglesia (del griego>asamblea, reunión). Luego hablamos de los tres tipos de tiempo, el estilo, el género, tema (soledad, clausura…), estructura (sencilla, “de seguido”), argumento. Al final del análisis se hace una pregunta al grupo: ¿es una monja verdaderamente gitana? ¿Está contenta esta gitana? Para finalizar esta primera hora se hace un dictadito.
Ya en la tercera hora se ha estado preparando el examen del tema cinco de este jueves. Alfonso XIII, Stalin. Se ha preguntado a los chavales que qué es un protectorado y la diferencia con la colonia. ¡¡¡¡Es curioso, pero no saben lo que es la mili!!!! ¿Qué es un almirante? ¿Qué es un archiduque?... El profesor les da antes del examen las preguntas que van a caer para que se las vayan preparando. Luego se revisan en clase, pero él no da todos los datos exactos, sino que son los alumnos los que deben buscarlos en el libro de texto o por sus propios conocimientos, a veces relacionándolos con temas pasados.
Hoy es lunes, así que toca hora de atención de padres; hoy ha venido la mamá de uno de los niños, pero nosotras no nos hemos quedado… y a última hora tutoría. Como Lolo tardaba, hemos hecho la dinámica de presentaciones de Sara; no ha salido muy mal que digamos. Les hemos dicho que pusieran su nombre en la pizarra y que nos dijeran lo que más les gustaba hacer: ver tele, escuchar música, ir de compras, los deportes... Sólo a una, a Sandra, ha dicho que le gusta leer. Después ha venido Lolo y han hablado de las notas, de la devolución de los boletines y la autorización para la prueba de Esperanza Aguirre del jueves.
Se ha discutido sobre la asistencia del lunes a clase a primera hora: parece que los alumnos faltan por culpa de los exámenes. El profesor acaba diciendo que quien no venga a primera hora, se quedará el martes y el miércoles a última hora. Todos rebaten esta decisión y es asombroso cómo los adolescentes se preocupan más por el tema de la falta en sí (que si el metro tarda, que si es injusto quedarse a última hora, que si no es legal, que mejor quedarse sin recreo…etc.), que el hecho de intentar venir a su hora. Se van a lo peor. En vez de preocuparse por venir a su hora, les preocupa más el tipo de castigo o sanción que se les impondrá. El tutor advierte que los exámenes que no hagan por no venir a clase no se podrán recuperar.
Para terminar parece que en abril-mayo se hará una excursión a Manzanares el Real a ver el castillo y luego quizás una pequeña miniruta. Esto si que me hace ilusión: llevar a los chavales por ahí.
